PROJECTES STEAM
Què és la competència STEM a la LOMLOE?
Per POWAR STEAM
•
09 Agost 2026
•
3 min de lectura
Amb la LOMLOE, el currículum espanyol va fer un gir definitiu cap a l'aprenentatge competencial. Una de les seves pedres angulars és la competència matemàtica i en ciència, tecnologia i enginyeria, coneguda com a competència STEM. El problema no és entendre-la en abstracte, és traduir-la a alguna cosa que es pugui avaluar un dimarts al matí.
Què diu exactament la LOMLOE
La Llei Orgànica 3/2020 defineix aquesta competència com la capacitat d'utilitzar el pensament matemàtic per comprendre el món físic, i d'aplicar el mètode científic i els principis de l'enginyeria per transformar l'entorn de manera responsable i sostenible.
La diferència amb lleis anteriors no és cosmètica. Abans, ciències i matemàtiques s'ensenyaven en compartiments estancs. La LOMLOE exigeix integració real: no n'hi ha prou que l'alumnat resolgui una equació a la pissarra, ha de fer servir aquesta equació per calcular, per exemple, l'eficiència d'un sistema que ha construït a classe de tecnologia.
L'enfocament holístic
La LOMLOE tracta la competència STEM com una sola macrocompetència transversal, no com tres assignatures separades. A la pràctica, això significa treballar-la a través de Situacions d'Aprenentatge que creuin ciències, tecnologia i matemàtiques en el mateix repte.
Els tres pilars
Segons l'Estratègia Europea per a l'Educació STEM, que la LOMLOE adopta, la competència es divideix en:
- Competència matemàtica: desenvolupar i aplicar raonaments matemàtics per resoldre problemes en situacions quotidianes.
- Competència científica: explicar el món natural, formular preguntes, treure conclusions basades en proves i entendre els canvis que causa l'activitat humana.
- Competència en tecnologia i enginyeria: aplicar coneixement científic per resoldre necessitats reals, incloent l'impacte de tecnologies com l'IoT en la societat.
Com es veu en una classe real
Un exemple concret: un grup de 3r d'ESO mesura la contaminació acústica del seu municipi amb sensors portàtils (ciència: decidir quina variable mesurar i per què), programa el registre de dades per blocs (tecnologia i enginyeria: connectar sensors, automatitzar la recollida) i calcula mitjanes, medianes i tendències amb les dades recollides (matemàtiques: anàlisi estadística aplicada a un problema real, no a un exercici del llibre). Les tres competències treballades en la mateixa sessió, sobre el mateix problema.
Si vols veure aquest exemple desenvolupat com a Situació d'Aprenentatge completa, amb les quatre fases i la rúbrica d'avaluació, l'article com crear una SA de Biologia i Tecnologia amb dades reals ho detalla pas a pas.
Vam escriure aquest article amb ajuda d'IA per anar més ràpid, i el vam revisar a mà abans de publicar-lo: les dades tècniques i els enllaços estan verificats pel nostre equip. Ho expliquem perquè ens sembla la manera honesta de fer-ho, no perquè ens ho demani cap llei.